【行走在光明大道上——紀(jì)念西藏民主改革60周年】  

光明日?qǐng)?bào)記者 王遠(yuǎn)方 尕瑪多吉

在拉薩市區(qū)的東側(cè)，波光粼粼的拉薩河環(huán)抱著一座充滿生機(jī)的新城。這就是2012年開工建設(shè)的拉薩教育城，它也是目前西藏最大的一處現(xiàn)代教育集中區(qū)和教育基地。

西藏要發(fā)展，教育是基礎(chǔ)。60年滄桑劇變，拉薩教育城的背后是西藏教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影。近年來，拉薩市持續(xù)加大投入力度，“15年免費(fèi)教育”圓各族群眾子女無憂無慮的上學(xué)夢(mèng)；推行適度集中辦學(xué)，破解農(nóng)牧區(qū)學(xué)校點(diǎn)多線長(zhǎng)面廣、資源分散、質(zhì)量低下的布局難題；布局建設(shè)教育新城，破解老城區(qū)功能集中、人口壓力大、學(xué)位緊張等實(shí)際困難；充分借助北京、江蘇兩省市和內(nèi)地教育資源優(yōu)勢(shì)，率先試行組團(tuán)式教育人才援藏工作，使更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)不出拉薩就能享受內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育的夢(mèng)想。

　家門口的“內(nèi)地西藏班”

走進(jìn)拉薩教育城，來到拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)的歷史課堂上，王啟明老師正在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行高考前的復(fù)習(xí)。作為援藏教師，來自江蘇省漣水縣鄭梁梅中學(xué)的王啟明到拉薩已經(jīng)有4年時(shí)間了。高寒缺氧、天氣干燥，當(dāng)初剛來拉薩的王啟明對(duì)這里的生活多少有些不適應(yīng)，但是兩地教學(xué)上的差異是讓王啟明印象最深刻的。“當(dāng)時(shí)第一學(xué)期，明顯感覺到這里學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，和內(nèi)地的上課節(jié)奏不一樣。”王啟明回憶道。

觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谧陨怼Ｔ谠亟虒W(xué)的過程中，王啟明針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式。為更好地提升孩子們的學(xué)習(xí)效率，王啟明自己琢磨出一套教學(xué)辦法：課堂上留時(shí)間給學(xué)生，用于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，做到當(dāng)堂學(xué)到的內(nèi)容當(dāng)堂過關(guān)。同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“江蘇來的老師講課知識(shí)點(diǎn)豐富、氛圍也很活躍。”高三學(xué)生其美卓瑪說道。對(duì)于藏區(qū)的孩子們來說，援藏老師帶來的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

“‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)’以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是單純的機(jī)械記憶。”作為江蘇的援藏老師，王啟明也把當(dāng)?shù)貙?shí)行多年的教學(xué)模式帶到了拉薩。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是江蘇近些年來經(jīng)過教育實(shí)踐證明行之有效的新型教學(xué)模式，于是拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)從建校之初就開始推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的本校化、本土化的實(shí)驗(yàn)。幾年來,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法讓這里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了大幅度提升，也讓內(nèi)地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這里落地開花。

在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)，像王啟明這樣的援藏老師在學(xué)校的師資力量中占了不小比例。“我們不僅要教學(xué)生，同時(shí)還要把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給本地的老師。”王啟明說道。在援藏的過程中，教育組團(tuán)式援藏的“輸血式”援藏方式改變?yōu)椤霸煅健痹兀獛С霎?dāng)?shù)氐慕處熽?duì)伍成為這一援藏工程的重要目的。

職業(yè)教育促就業(yè)

在拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教室里，旦增曲扎正在給自己的唐卡作品上色。經(jīng)過歷時(shí)三個(gè)月的描畫，旦增曲扎精心設(shè)計(jì)的畢業(yè)作品即將完工。“當(dāng)畫家是我從小就有的夢(mèng)想。”抱著對(duì)未來的期待，旦增曲扎選擇進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

特色文化是民族生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在學(xué)校里，除了唐卡繪畫外，藏藥制作、民居彩繪、民族聲樂舞蹈、民族服飾設(shè)計(jì)、藏式家具制作等特色專業(yè)的開設(shè)，將現(xiàn)代教學(xué)理念、手段、方法融入傳統(tǒng)文化教學(xué)中，不再囿于傳統(tǒng)意義上的“口傳心授”，形成了“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、傳承與創(chuàng)新并舉”的發(fā)展局面，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代市場(chǎng)的融合。

在學(xué)校的藏藥實(shí)訓(xùn)車間里，車間主任德吉曲宗正在手把手教學(xué)生們研磨藏藥材。“別小看了學(xué)生們學(xué)的這些手工活，傳統(tǒng)的手工技藝比機(jī)器生產(chǎn)的藏藥品質(zhì)好很多。”德吉曲宗說道。在車間里，學(xué)生兩人一組，敲打研磨藥材的聲音整齊劃一。雖然這樣的工作多少有些枯燥乏味，但是旦增晉美卻堅(jiān)持了下來。“藏藥是民族的文化記憶，我將來要讓藏藥為更多人的健康服務(wù)。”旦增晉美說出了自己的理想。對(duì)于旦增晉美來說，學(xué)好藏藥制作，關(guān)鍵就是靠手上的這份感覺和身上的這份責(zé)任。

在學(xué)校的物流實(shí)訓(xùn)車間里，叉車、穿梭貨架、港口貨架、分揀中心、現(xiàn)代超市……這里儼然就是一個(gè)鏈條完整、功能全面的企業(yè)車間。“企業(yè)現(xiàn)在用什么樣的管理技術(shù)，我們就學(xué)習(xí)什么樣的課程。”拉薩第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)負(fù)責(zé)人扎西頓珠說道。

依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)為產(chǎn)業(yè)。專業(yè)的設(shè)置迎合市場(chǎng)需求，訂單化的人才培養(yǎng)方式不僅讓學(xué)生學(xué)到了真本事，更解決了就業(yè)的問題。據(jù)扎西頓珠介紹，物流專業(yè)的學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前到內(nèi)地企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。“我們很多學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候就被用人單位提前簽下來了。”說到自己學(xué)生的就業(yè)情況，扎西頓珠露出了滿意的笑容。

除此之外，外聘專業(yè)技術(shù)人員也拉近了學(xué)校和市場(chǎng)的距離。在學(xué)校的藏式家具實(shí)訓(xùn)車間里，專門做家具制造的朱師傅成了學(xué)生們的帶路人。畫線、刨料、鋸木、雕刻，學(xué)生們做的每一項(xiàng)工作，朱師傅都以自己多年的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。“沒出學(xué)校，我們就知道市場(chǎng)需要什么特色的家具。”在學(xué)生巴桑次仁看來，朱師傅不僅會(huì)傳授制作家具的技術(shù)，更能傳遞出市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)。

學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，就業(yè)是關(guān)鍵。2018年，“引企入校”的模式在該校率先實(shí)行。在西式糕點(diǎn)實(shí)訓(xùn)車間里，企業(yè)依托學(xué)校的場(chǎng)地、優(yōu)惠政策和專業(yè)教師力量，建設(shè)了西餅教學(xué)基地，走出了一條校里有廠、廠里有校、項(xiàng)目拉動(dòng)的培養(yǎng)模式。

政策保障暖人心

在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，14歲的扎西拉姆是一個(gè)孤兒。特殊的家庭背景并沒有讓扎西放棄學(xué)習(xí)，“上學(xué)不用交錢，學(xué)校還有貧困基金。”與同齡人相比，扎西拉姆雖然無法享受父母的呵護(hù)，但是來自國(guó)家政策的保障激勵(lì)著她自立、自強(qiáng)。“我將來要考上大學(xué)，做一名英語主持人。”對(duì)英語特別喜歡的扎西拉姆定下了努力的方向。

從1985年開始，國(guó)家撥出專款對(duì)西藏義務(wù)教育階段的農(nóng)牧民子女實(shí)行“包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用”的“三包”政策，同時(shí)對(duì)城鎮(zhèn)困難家庭子女實(shí)行了同等標(biāo)準(zhǔn)的助學(xué)金制度和財(cái)政補(bǔ)助政策，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)上、上得起學(xué)、留得住提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“三包”政策在西藏實(shí)施30多年來，覆蓋的人群逐步擴(kuò)大，從1985年的公辦重點(diǎn)中小學(xué)，擴(kuò)大到目前的學(xué)前教育到高中（含中職）教育階段學(xué)校在校生。同時(shí)，“三包”政策的保障對(duì)象也不斷增多，從1985年的中小學(xué)農(nóng)牧民走讀生，擴(kuò)大到目前所有農(nóng)牧民子女及城鎮(zhèn)困難家庭子女在校生，并且從2012年起，將全區(qū)公路養(yǎng)護(hù)段困難家庭子女及公路養(yǎng)護(hù)道班（工區(qū)）職工子女納入了政策覆蓋范圍。

國(guó)家的資金投入，為拉薩市的教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了資金支持，同時(shí)也使西藏各族人民受教育的權(quán)利得到充分保障。“這些用來上色的礦物顏料都是政府統(tǒng)一采購(gòu)的，學(xué)生們不需要任何花費(fèi)。”在拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的唐卡教室里，文化藝術(shù)教學(xué)部主任歐珠說道。而在拉薩市江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)里的地理教室里，老師操縱著數(shù)字星球儀，通過穹幕向?qū)W生們演示“宇宙大爆炸”等地理知識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，電子白板讓學(xué)生看得更直觀，也讓老師可以邊播放視頻邊提示實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。“這些設(shè)備讓我學(xué)習(xí)知識(shí)的效率提高了很多。”其美卓瑪最喜歡上的就是地理課。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為孩子們接受全方位的教育鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)的食堂里，管理人員林然正在仔細(xì)檢查原材料的檢驗(yàn)檢疫報(bào)告和供貨商的資質(zhì)。“得益于國(guó)家的好政策，孩子們?cè)谶@里吃飯是免費(fèi)的。”林然介紹道。為了讓孩子們吃飽吃好，學(xué)校還在食堂一側(cè)專門設(shè)置陪餐席。孩子們吃的怎么樣？還想吃什么？陪餐的老師第一時(shí)間就能獲知。從課堂到食堂，處處都能體現(xiàn)出對(duì)孩子們的關(guān)懷。

在舊西藏，接受教育的絕大多數(shù)是貴族子弟。民主改革60年來，西藏教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的歷史轉(zhuǎn)變。在拉薩，包括幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、中等專業(yè)技術(shù)教育、高等教育以及成人教育、互聯(lián)網(wǎng)教育等在內(nèi)的現(xiàn)代教育體系已經(jīng)建立，各族人民都能享受到教育的權(quán)利。

再過幾個(gè)月，王啟明的第二期援藏服務(wù)就要結(jié)束了。“我希望繼續(xù)留在這里，帶著孩子們一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。”王啟明的話語中充滿著期待。

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2019年04月06日 02版）