內容提要
學習是解讀習近平新時代中國特色社會主義思想構成的“金鑰匙”，也是習近平總書記一直倡導并身體力行的重要習慣。
本集《腹有詩書氣自華》從三個層面解讀習近平總書記關于“勸學”的思想：第一部分，從“學如弓弩，才如箭鏃”這一典故切入，以“學習是人生成長之梯”為重點，闡發“為何學”的問題；第二部分，基于“獨學而無友，則孤陋而寡聞”這一典故，從“馬克思主義理論著作、各種知識書籍和優秀傳統文化書籍”等方面，闡發“學什么”的問題；第三部分，從“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這一典故講起，以“學用結合、知行合一”為重點，闡發“怎么學”的問題。
整體闡述
主持人康輝：
大家好，歡迎收看《百家講壇》系列特別節目《平“語”近人——習近平總書記用典》。我是主持人康輝。
首先歡迎今天來到節目現場的北京工商大學、北京外國語大學的同學們，歡迎你們！
前兩年有一句網絡流行語，年輕的朋友們都會特別地熟悉，叫“主要看氣質”。那什么樣的氣質是最好的氣質呢？北宋大文豪蘇軾蘇東坡有一句詩很有名，“腹有詩書氣自華”。就是說一個人飽讀詩書，那么他的才華、他的氣質就會自然而然地顯現出來，這個人就會與眾不同。
蘇東坡的這句詩，習近平總書記在不少場合多次引用過，而總書記本人也是“腹有詩書氣自華”的一個最好的代言人。他非常重視學習，也非常重視學習型政黨、學習型社會的建設。今天我們這期節目的主題就是“學習”，關于學習，習近平總書記有哪些重要的論述？這些論述當中又有哪些精彩的用典？我們通過解讀一起來學習領會他深刻的思想觀點。
好，現在讓我們掌聲歡迎今天的思想解讀人、南京航空航天大學馬克思主義學院黨總支書記徐川老師。
思想解讀人徐川：
大家好！
讀書學習是習近平總書記這么多年來一以貫之的習慣，他說：“我愛好挺多，最大的愛好就是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”我們常說“腹有詩書氣自華”，這句話總書記引用過多次，而他本人信手拈來的很多經典名言也正是對于這句話的最好詮釋。
可以說，學習既是解讀習近平新時代中國特色社會主義思想的一把鑰匙，也是解讀總書記個人魅力的最好觀測角度。習近平總書記關于讀書學習，總的來說涵蓋三個方面的大問題：為何學？學什么和怎么學？
那么在這三個問題當中，首先要解決的就是“為何學”的問題。
我們不妨先來看一看總書記是怎么說的。
第一段落
微視頻一：
學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑。青年的素質和本領直接影響著實現中國夢的進程。古人說：“學如弓弩，才如箭鏃。”是學問的根基就好比是弓弩，才能就好比是箭頭，只要依靠厚實的見識來引導，就可以讓才能更好地發揮作用。青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青年遠航的動力，讓增長本領成為青年青春搏擊的能量。
主持人康輝：
剛剛我們聽到的習近平總書記的這段話是在2013年5月4號，他和各界優秀青年代表座談的時候講的。在五四青年節的這一天，面對著各界的優秀青年代表，總書記著重談的還是青年為什么要重視學習，為什么要勤奮學習。在這段話里有一處用典，八個字，“學如弓弩，才如箭鏃”。這八個字典出何處？它有什么樣的含義？又講了怎樣的一種辯證思維呢？現在讓我們歡迎今天的經典釋義人，中央民族大學蒙曼教授。
經典釋義人蒙曼：
大家好！
“學如弓弩，才如箭鏃”，這句話出自于清朝的文學家袁枚寫的《續詩品·尚識》。其實就是一個講怎么樣寫詩的作品。《尚識》其實講的就是才、學、識三者之間的關系。如果比較完整地表達的話，就是“學如弓弩，才如箭鏃。識以領之，方能中鵠”。什么意思呢？說學問就像弓一樣，是發力的，才華像什么呢？才華像箭頭一樣，是刺穿的。有了這個弓，再有了箭，是不是就能射中靶子啊？還不行，還必須有方向。方向是什么呢？方向就是見識，有了見識做引領，再有弓發力，然后再有箭去穿刺，這樣才能夠一舉中的，射中目標。所以用一句話表達的話，那就是見識做引領，學識做底蘊，才氣做鋒芒。
習近平總書記講話主要是引用了前半句，就是講才和學的關系。才和學的關系，在中國古代可是一對很重要的關系，好多人都對這個事情有過討論，不光是寫詩的袁枚，像寫歷史的，唐朝著名的歷史學家劉知幾也曾經講過才和學之間的關系。
他是怎么說的呢？他講，說有學無才，就好比家有良田百頃，但是你不會種，不會經營，那最后也打不了糧食，發不了財。有才無學像什么呢？有才無學就像你空有一個木匠手藝，但是手頭既沒有木頭，又沒有斧子，你最后也不能夠建成一座房子。所以就是說，才和學之間是相輔相成的關系，缺一不可。
我們年輕人是很容易看重才氣的，而且有可能就養成輕狂的才子氣了，坐不住冷板凳，不喜歡踏踏實實地積累。但是大家一定要知道，光有才氣是成不了大事的。舉一個例子，同學們都學過當年王安石寫的那個名篇叫作《傷仲永》對吧？仲永五歲成詩，那絕對是有才華的，可以說就是一個小天才。但是，他爸爸太迷信天才了，不肯讓他念書，不肯讓他學習，不能追加他的學養，那最后仲永的天才就成了無根之木，無源之水，才華漸漸萎縮，長大之后，只能“泯然眾人矣”。
舉一個相反的例子，李白。李白號稱什么？“謫仙人”對不對？“謫仙人”那更是天才，這個天才是不容置疑的。但是大家一定要知道，李白可是扎扎實實念過書的。念什么書呢？他自己講，“五歲誦六甲，十歲觀百家”，在扎扎實實念書的基礎上，再輔之以縱橫的天才，那才能做到“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，這個就是才和學完美的結合。
回到袁枚這個比喻上來，袁枚說，才華是箭鏃，箭鏃很尖銳、很鋒芒，大家很容易重視到它的力量。但是一定要記住，一個箭究竟能夠射多遠，取決于什么？不僅僅取決于箭頭的銳度，更要取決于弓的強度。只有挽得一張強弓，這個箭才能夠越射越遠。
我們中國古人講，“人非生而知之者”，這世界上根本沒有絕對意義上的天才。正因為如此，我們就應該努力學習、終身學習，就像習近平總書記講的那樣，把學習作為責任，把學習作為生活態度，把學習作為精神追求。這樣，我們壯麗的人生才能夠有深厚的學養來保駕護航。
主持人康輝：
謝謝蒙曼教授的講解。
剛剛蒙曼老師給我們談到了才與學的關系，我們必須要承認，我們絕大多數人都不是天才，我們那個“箭鏃”沒有那么鋒利，但是我們可以努力地讓這個“弓弩”變得更有力量，這樣箭出去也會非常有力。就像武俠小說里那些內力深厚的高手一樣，可以飛花摘葉，可以重劍無鋒。
這方面總書記還有一些精彩的論述，我們繼續請徐川老師給大家做講解。
思想解讀人徐川：
關于為什么要學習，習近平總書記語重心長地提到過四句話，為我們解讀為什么要學習、掌握學習的意義提供了四個維度。他說，學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。這四個維度層次豐富，角度也很全面，其中“文明傳承之途、政黨鞏固之基、國家興盛之要”是從宏觀的層面，也就是從人類文明、國家、政黨這些角度進行解讀。而“人生成長之梯”則是從個人角度進行的解讀。我們首先來重點看一看如何理解學習是“人生成長之梯”。
習近平總書記曾經提到過現代人才學中的一個理論，叫“蓄電池理論”，意思就是說，現代的人才當中，一輩子只充一次電的時代已經過去了，我們必須要做一塊高效能的蓄電池，不間斷地、持續地充電，才能夠不間斷地、持續地釋放能量。
梁家河的故事有很多很多，今天我們就講一件事。
1969年初，梁家河迎來了15名來自北京的知青，梁家河的村民熱情地去幫著這些知青拿行李、抬東西。村里有個后生平時就比較精明，在幫著知青抬東西的時候，專門挑了一件看起來比較小的棕色的箱子，結果，在路上還是慢慢地落到了后面。在中間歇息的時候，他特意地抬了一下別人扛的大箱子，結果發現，遠遠沒有自己的那個沉，這時候才后悔上了當。當時還跟別人嘀咕，說這北京知青的箱子里裝的是不是金銀財寶啊？現在我們知道了，箱子里不是金銀財寶，卻是無價之寶，那是滿滿一箱子的書，而這個箱子的主人正是當時不滿16歲的習近平。
